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    密押卷(四)

    卷面總分:100分     試卷年份:2023.04    是否有答案:    作答時(shí)間: 150分鐘   

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    試題序號(hào)

    懲罰和服從的取向和工具性的相對(duì)主義取向都屬于( )。

    • A、習(xí)俗水平
    • B、后習(xí)俗水平
    • C、前習(xí)俗水平
    • D、中習(xí)俗水平
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    認(rèn)識(shí)水的特征

    在一次讓幼兒認(rèn)識(shí)水的特征的活動(dòng)中,為了讓幼兒能在興趣的引導(dǎo)下,在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中感受水的“流動(dòng)”、“透明”、“浮力”這三個(gè)特征,我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)盛滿水的大盆,并將與孩子們一起收集的塑料玩具、玻璃球、高矮大小不同的小瓶子等放入其中,讓孩子們?cè)谧杂商剿髦懈惺芩奶卣鳌?/span>

    活動(dòng)中孩子們興趣高漲,但我很快發(fā)現(xiàn)孩子的興趣集中在用小瓶等容器裝水比多少上,而不是認(rèn)識(shí)水“流動(dòng)”、“透明”、“浮力”的特征上。看到這一情景,我意識(shí)到自己應(yīng)由觀察者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者的身份了。

    于是,我參與到孩子們的活動(dòng)中,邊用小瓶子裝水邊用“神秘”、興奮的語(yǔ)氣說(shuō)道:“小瓶子不但能裝水,還能變魔術(shù)呢!”孩子們的興趣立刻被吸引過(guò)來(lái)了。

    看到孩子們的眼光集中到我的身上,我拿起兩個(gè)高矮不同的小瓶,把高瓶裝滿水,矮瓶不裝水,然后把兩個(gè)瓶子放在身后將高瓶中的水倒入矮瓶一部分,而后我口中說(shuō)著“變變變",把兩個(gè)都裝有水的小瓶出示在孩子們面前,這時(shí)就有個(gè)別反應(yīng)快的小朋友搶先說(shuō)道:“老師你把高瓶里的水倒入矮瓶里了。”“噢,那你現(xiàn)在再看看,又怎么樣了?”我開始順勢(shì)將話題引入到對(duì)水的特征的發(fā)現(xiàn)上,將矮瓶里的水又倒回高瓶里。“水是怎么過(guò)去的?”我邊演示邊問(wèn)。“流過(guò)去的。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)道。“對(duì),水是會(huì)流動(dòng)的,小朋友們一起試一試。”

    在孩子們用容器盛水又倒出、感受水的流動(dòng)時(shí),我偷偷將一枚五彩的玻璃球放入了一個(gè)盛滿水的小瓶中,你們看我的小瓶子中有什么?"我舉起瓶子讓小朋友觀察。“我看到一個(gè)漂亮的小玻璃球”。“是玻璃球。”……孩子們瞪大眼睛湊到瓶子前面,認(rèn)真地說(shuō)道。可是我們?yōu)槭裁茨芸吹眠@么清楚?“因?yàn)樗峭该鞯摹!彼挠忠粋€(gè)特征從孩子們的口中說(shuō)了出來(lái)。“水面上有一只塑料小鴨子,這只塑料小鴨子為什么能在水面上?”我又引導(dǎo)道。“水有浮力”,“許多東西都浮在水面上。”孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)出了水的第三個(gè)特征。

     

    結(jié)合案例《認(rèn)識(shí)水的特征》的教學(xué)過(guò)程,談?wù)動(dòng)變航處熃逃芰Φ奶攸c(diǎn)與培養(yǎng)(可從新手教師與專家教師之間的差異以及專家型教師成長(zhǎng)等方面分析)。


    名詞解釋:知識(shí)的同化


    試述智力技能分階段練習(xí)的培養(yǎng)。


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